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零基础英语音标学习应与细化理论相结合

栏目分类:小学英语培训   发布日期:2019-05-24   浏览次数:

众所周知,英语音标的学习是很有必要的。尤其是对于零基础英语学习者来说音标的学习就更为重要了。那么当前我们如何有效地进行英语音标教学呢?笔者认为用细化理论指导英语音标教学具有很大的现实意义。下面就为大家介绍一下如何将细化理论和英语音标学习相结合。

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一、了解细化理论

细化理论最早由查尔斯· M·瑞格卢斯基于认知学习理论而创立。瑞格卢斯认为,学习新内容时,首先要建立整体的、全局的概念,然后再逐步深入、细化地学习各个部分,在头脑中形成“框架—细节—框架—细节”的知识蓝图。并从专家知识角度把学习的新内容分为领域知识和任务知识。语音标学习是一种复杂技能学习。复杂技能的学习并不是简单技能的累加,不能通过简单技能的学习而完成。依据细化理论,学习一个新词的发音时,应从单词的整体发音开始,先学习较宽泛的音节,然后学习更细化的音素。

二、 细化理论在英语音标教学中的应用

传统音标教学法是先学44个音素,然后学拼读音标。然而事实证明,学习者最终不能正确拼读单词。如果以细化理论为指导,依据细分后形成的音标构成技能图实施教学。按照“学习者在真实的情境中‘做’真实的学习任务,在应用情境中以一种协调和综合的方式运用所学技能”为原则,通过设置不同的学习环境完成各种真实的任务来培养零基础英语学习者在音标复杂技能操作上的综合能力。具体操作原则。单音节词的音标直接拼读。双音节词的音标则先拼读已细分出的两个单音节,然后组合拼读。多音节词的拼读则按照从左到右的原则分别拼读,最后组合拼读。所有拼读过程中,只有遇到零基础英语学习者无先前知识时,才往下层深入。否则,采用自下而上的方式实现整体拼读。这样的方法对于零基础英语学习者来说更加易于理解和方便操作。

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综上,基于细化理论思想所实施的英语音标教学,易于使零基础英语学习者产生对音标、音节和音素的整体认识。事实上,此三者存在着互相促进的作用,通过培养学习者拼读英语音标的过程来促进其对英语 44 音素的正确掌握;在学习拼读单词发音的过程中所掌握的音素反过来又促进了学习者对英语音标正确发音的直接体验。整个音标教学过程既是音标学习促进音素学习,又是音素学习反哺音标拼读,两者相辅相成。能够达成更好的英语学习效果。


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