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少儿英语启蒙教学分享,最关键的还是“以量取胜”

栏目分类:少儿英语培训   发布日期:2019-07-12   浏览次数:

  最近有人在少儿英语乐园留言说,有没有关于少儿英语启蒙教学的视频,我想说要是有也不可能针对每一位孩子。因为孩子的年龄不一样,接触英语时间不同,兴趣点不同,这些都导致小朋友们的掌握程度和输出程度不可能一样。当然,对于少儿英语启蒙初期,最重要的是“以量取胜”。

  不要太在乎孩子会不会读,说得是否流利,而要在乎ta有没有听懂,有听懂,就行了,达标了,在这之上的一切都是“赚到的”。

  如果在学校的课程落下得太多,才上到一半甚至更少,那可能需要按自己节奏慢慢补上,再进行下一阶段课程。但如果课程孩子都跟着听过看过了,虽然可能是“稀里糊涂”地听、看,那我也建议还是跟着下一阶段学。

  就记住:少儿英语启蒙初期,量比质重要。并且,衡量质是不是好,也不能拿我们原来课堂教学的会读会说会背来衡量。课堂教学要求反复练习,即时输出。语言习得则需要大量输入,不重视即时输出,给习得者创造机会让他们自然输出。

  其实我们都知道,语言学习也好习得也好,都是长期的事,不断积累才会有效果。当初我们在开发课程时,之所以敢设置3个月这样一个不长不短的阶段,也是出于对课程的信心。3个月是能让孩子产生“肉眼可见”进步的最短时间了,我们想要要来挑战一下这个时间。

  英语启蒙好不容易启动了,取得了初始速度,千万别停,刹车容易加速难啊,很多大孩子的家长都跟我说过,小时候断断续续讲过绘本,也唱过儿歌,后来忙了课外班多了就没继续,现在捡回来就有点难,而且之前零星讲过的绘本完全不记得了。不管是自己学还是跟着阿卡索学,语言输入别中断。顺便分享一下阿卡索价值188元的免费试听课程:https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm(免费课程)。

少儿英语启蒙教学

  小编选了下面几个有代表性的问题,希望可以帮助到大家。

  问题1:

  如果大人不引导,即便只是给孩子读,给孩子听,孩子也不一定会积极开口吗?

  回答:

  是的。读和说都算是输出,比起读,我们肯定更希望孩子能自然说出英语来。如果孩子不说,我们就得自己说英语,引导他们来回应,如果孩子主动蹦英语了,我们也得知道怎么去用英文回应,否则孩子的说,可能就是偶尔蹦两个字一句话而已,不会再往高级阶段发展了,要形成交流,才是真正的说。

  问题2:

  请问教儿歌,需要把每个单词断开来教会发音吗?

  回答:

  不用,我推荐一句一句教,如果一句太长就可以断开变成半句,除非某个单词孩子特别有困难,唱的时候怎么也唱不出来这个词儿,那再单拎出来教。儿歌好就好在它的连贯性上,让孩子不用一个词一个词学就能说出唱出整句,所以不用拆成单词来教。

  如果一首儿歌,孩子已经会唱且唱熟了,就可以挑战更有难度的chant,唱诵,就是用儿歌的节奏读出歌词来。你会发现很多孩子刚开始,能唱不能chant。所以儿歌一定是唱着教更容易。

  问题3:

  请教老师,每次给孩子讲绘本她都会自动翻译中文,有时候还问这句是什么意思,这个词是什么意思,让一遍中文一遍英文的讲,这种除了减少中文原则,还有什么要注意的吗?

  回答:

  其实特别喜欢知道每个词中文意思的孩子,他们的语言能力是很好的,正因为母语发展好,所以不满足稀里糊涂地听个大概了,而是要通过自己熟悉的语言知道确切意思了。所以这个事儿咱们平常心看待就好,只要孩子不抗议,就慢慢减少中文翻译,在纯英文讲故事到来之前,就多费些口舌吧。

  关于少儿英语启蒙教学的问题就给大家讲完了,对于少儿英语启蒙时期,语言输入一定不能中断,而且小孩子学习英语的敏感时期,正确的方法能让孩子们高效率的完成学习任务,所以家长们一定要好好把握好此时期。


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