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如何启蒙孩子开口讲英语?让孩子开口讲英语最好的方法

栏目分类:少儿英语培训   发布日期:2019-07-11   浏览次数:

  目前很多家长也了解到了孩子学习英语的重要性,所以想要孩子从小就能开口讲英语,但是就目前的现状来看,很多小孩子都不怎么会讲英语,这是为什么呢?家长该如何启蒙孩子开口讲英语?

  一、孩子不开口讲英语的原因

  1.孩子没有讲英语的对象

  对我们的孩子来说,抛去环境的因素,想练就一口流利的英语,拥有正常与人对话交流的能力是个难题:一是没有多少讲英语的对象,大部分学前孩子只能跟妈妈或者培训班老师开口讲英语,其他人,例如在一起玩、一起学英语的小伙伴,据我观察,他们互相交流根本不会用英语,即使我们要求,他们顶多说上一两句,很快又切换回中文。

  2.孩子不敢开口讲英语

  这个不敢开口不是指孩子不敢开口讲英语,而是不敢对爸爸妈妈以外的对象开口讲英语。大部分孩子只愿意跟爸妈和老师开口,而且讲得挺好,但面对外人,或者上了台,就哑火了。

  要是在国外,有英语环境,自然不会有这两个问题,但在中国学外语,问题难免来了。怎么解决这两个问题呢?给大家分享两个实用的做法,家长们可以作为参考。

  二、如何解决孩子不开口讲英语的问题?

  如何启蒙孩子开口讲英语,英语角是一个不错的方法,让一群英语爱好者在某一个固定的空余时间聚集在一起练习口语的活动,多由大学生举办和参与。不知有多少家长在学生时代参加过英语角这个活动呢?英语角的好处就是能找到人一起练口语,让自己有开口,敢于开口的机会。

  英语角在学生时期或者是初入职场时期比较常见,专门给孩子,特别是给学前孩子组织的英语角就很少了,毕竟合适的外教难找,孩子的人数也难凑,加上水平参差不齐,所以,给孩子组织如同成人那样的英语角,不切实际。

  但我个人觉得,英语角这种方式挺适合孩子的,只要将其中一些比较难实行的操作变换一下,就可以轻松在家给孩子举办一个英语角,让孩子开口练就流利的英语。

  英语角前期准备:在家里找一个孩子喜欢、舒服的地方,以后固定用来举办英语角;若干玩具或玩偶,最好是孩子喜欢、在英语绘本和视频上出现过的,比如粉红猪小妹、托马斯火车或各种动物模型。

  举办方式:首先与孩子商量(商量方式根据孩子定,别让孩子反感即可),我们可以每天或者每周在一个固定的时间和固定的地方(如果是每天举行,那与孩子讲个15分钟左右就行,如果是每周,那就要有两个小时),邀请自己喜欢的玩具和玩偶一起来英语角玩,和它们交流,交流方式呢,只能用英语(即参与人员除了父母和孩子,其它都是玩具玩偶)。然后,让孩子给英语角起个有趣的名字,这个举动很重要,起个好名字可以让孩子有仪式感和归属感,乐于来这里玩。起完名字后,就可以正式陪孩子在玩中练口语了。

  众所周知,孩子子喜欢将玩具玩偶视作有生命的,并且喜欢和玩具玩偶对话,既然如此,为何不将孩子的这种特点利用到英语角,对话人数不够、不敢开口,那就先对着自己喜欢玩具玩偶开始练习说吧。

  在英语角里,我们父母可扮演外教的角色,引导和教孩子说,也可以扮演孩子喜欢玩具中的某个角色,用那个角色的语气和风格与孩子英语对话。孩子也一样,孩子可以是自己,用英语与玩具和玩偶交流,也可扮演其中的一个角色,这时我们会看出玩具和玩偶是在绘本和视频出现过的好处了,如果是出现过在绘本和视频里的玩具玩偶,孩子更快进入角色,也更乐于用英语进行互动交流。

  交流内容:学生或者成人的每次英语角的举行,都是提前收集和设计好要讲的主题,免得由于某些主题过深难以表达,或者主题过于无聊。我们为孩子组织的英语角,也得根据你对孩子的了解(兴趣爱好、英语水平)或者与孩子商量,提前准备好要讲得内容,这样一来可以让英语不好的家长提前上网查资料准备,二来免得孩子闹别扭不愿开口。

  我自己根据了孩子的英语水平、兴趣爱好、以及节假日情况、上学学习的内容给他准备了主题和方式:

  1、孩子的英语水平不高,或者刚启蒙没多久,就不适合自由讨论地英语交流。这个阶段的英语角,我主要是以教孩子开口唱喜欢的歌谣、歌曲,跟读绘本视频,与其它玩具玩偶演绎绘本里面故事情节对话为主。如果孩子熟悉一首歌谣或歌曲后,我会鼓励他教给其它玩具和玩偶,这时我会扮演这些角色,或者让孩子一人分饰两角,他先唱一句,然后他自己扮作其它角色,阴阳怪气地跟唱一句,反复来往。有时我的孩子就会这么玩,看得我快笑死。至于跟读绘本和演绎绘本故事,这比较简单,多次读给孩子听后,孩子能跟读,就会慢慢熟悉里面的台词对话,这时我们就可与他共同扮演里面的角色进行交流,或者让他自己一人分饰几角,他都会非常乐意开口说英语!

  2、当孩子英语水平达到能听懂不少指令后,就可以与他在英语角一起玩“你说我做”的游戏,将听会的指令尝试说出来。例如跟身体部位有关:Touch your eyes/knees/nose;跟动作有关:Open the window、Jump high……当孩子熟悉后,就可让他跟玩具玩偶玩了。

  3、当孩子的英语水平高点,能用英语回答我们的一些日常对话了,我们就可以不再局限于绘本视频里的那些故事对话,而是可以开口学习一些常用的日常对话,用来交流了。至于要学习哪些呢,我找了幼升小面试中英语常考的问题来与他对话学习的:

  ①自我介绍

  幼升小面试中有时会要求孩子用英语自我介绍,即使不用,我觉得能用英语介绍自己,对孩子认识自己有很大帮助。所以当孩子水平高了之后,我就让他在英语角尝试自我介绍(我们先做个榜样,再让孩子慢慢学)。自我不用太复杂,我觉得能介绍出自己的性别、年龄、喜欢的运动、食物就差不多了。能介绍自己后,再让他扮演其它角色介绍,熟练一下。

  ②日常生活一些常用的问答:

  例如有关颜色、形状、运动、食物、动物、家庭成员等的问法,这个网上有挺多的,我就不重复分享了。

  ③看图说话

  幼升小面试中,常会展示一张图,或者听故事的一个部分,让孩子看图或听故事,说1-2句英语。所以我们可以尝试拿一些绘本,让孩子观察,然后让他描述细节,或者问一些与情节有关的问题。例如细节可以这么问:Is the bear holding a balloon? /What color is the balloon?与情节有关的问题可以这么问:What is happening in the story?/What's going to happen next?/Which character do you like most?……这些我们可以根据绘本的内容和孩子的兴趣,提前查好资料和引导他们回答。

  4、当孩子的日常问答能应对自如了,就可以确定一个主题尝试一下开放性的交流,但开放性交流对学前孩子来说过于困难,我不建议学前孩子尝试这个的。

  除了上面之外,我们家长还可以根据一些重大的节假日给孩子准备不同交流主题,买一些相关的装饰回家将英语角打扮一番,提高孩子开口讲英语的兴趣。

  在这里要提醒一下,口语不是靠这样就能练出来,它有个前提,孩子有大量的听力和阅读输入,没有这个前提,孩子的口语就是无源之水,根本无法用口语表达。所以一定要在孩子有大量的输入,开口讲英语之后,再设英语角。

  如果有家长还不知该如何启蒙孩子开口讲英语的,或者自己没有什么时间给孩子启蒙英语,这个时候给孩子找一个好的外教老师非常有必要,让外教一对一的给孩子灌输纯正的英语口音及知识,顺便也分享一个不错的英语外教一对一免费试听课:https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm(免费课程)。

如何启蒙孩子开口讲英语

  三、引导孩子开口讲英语

  细心的家长,或许会疑惑,上面的英语角只能让孩子多开口讲,却不一定能让孩子敢于开口。其实,我们家长都清楚,无论是讲中文还是英文,除非是特别外向,或者是经过长时间练习,不然多数孩子都不太敢在陌生人面前、在台上开口讲话。我这个英语角的方法能让孩子熟练流利的说英语,但想让他勇于开口对别人说,还需要我们再多走一步,引导他敢于说。

  怎么做呢?一香港理工大心理学研究生毕业的朋友给我分享了一个办法:用家庭叙事疗法中的外化技术引导孩子。关于家庭叙事疗法,要解释起来文章就太长了,有机会再跟大家分享,这次主要分享其中的外化技术。

  外化就是将问题与人分开,把贴上标签的人还原,让问题是问题,人是人,问题外化,即将问题客观化。比如说,当孩子出现问题时,不认为孩子就是有问题的人,而是看看那个问题是怎样影响到孩子的。然后,通过给问题起名字或者独特的提问使孩子把自己和问题分开,帮助他们认清问题,减少压力,从而找到解决的办法。这个没有例子可能比较难懂,我就以孩子不敢对外开口讲英语为例子,看一看外化技术是如何解决孩子不敢开口的问题。

  我问孩子:“为什么不敢对别人开口讲英语?”

  孩子说:“我害怕。”(一般家长这时就会说“这有什么好怕”或者“没事,勇敢一点”,可这并没多大用处)

  我问:“那害怕是什么样子的,我们能不能把它画/描述出来呢?”(将问题外化(客观化),将造成问题的原因也就是要解决的问题(这里是孩子害怕的情绪)与孩子分开来。一般家长可能会问为什么要害怕,这个问题孩子肯定不懂回答,我们要将问题转换成孩子能理解、能表达出来的)

  一些孩子不会画(不会画的可以引导孩子画让他害怕的情景),一些孩子会画出一个小人,这里以画出小人的孩子为例继续解决问题。

  我:“这个小人就是害怕啊,那你给他起个名字呗。”(进一步将问题外化)

  孩子:“就叫害怕小人。”(这时,孩子已不会觉得害怕情绪与他有多大联系,能客观地看待害怕这种情绪)

  我:“害怕小人一来,你是不是就不敢开口了?”

  孩子:“对。”

  我:“那你是怎么知道害怕小人来了啊?”

  孩子:“我心跳得很厉害,身体发抖,好像是害怕小人一直在打我,我一直想着不要这样,不想这样。”(外化后,孩子可以客观地感知害怕情绪带给他的感觉和影响)

  我:“那你觉得,我们爸爸妈妈或者你应该怎么驱赶走害怕小人呢?”(当孩子能客观感知问题的愿意后,就可以与他一起寻找解决办法,这样,既能让孩子客观冷静的看待这个问题,我们也不用干巴巴地说这有什么好怕,要加油这些无用的话,而是一起与孩子和平地寻找解决办法)

  孩子:“我可以请在上台前,按一按胸口,先把开心小人邀请过来陪伴自己,一起打败害怕小人,那我就不害怕了,然后在讲完故事后自己吃一颗糖,奖励一下开心小人。”(因为篇幅的关系,我在这里跳了很多步,直接就让孩子引出一个开心小人(开心情绪)。之所以这样,我是想让家长知道在孩子的世界中,可以有更多的方法去解决问题)

  当孩子能客观看待造成问题的原因,就能降低这件事给他带来的负面感觉,就能与我们家长一起没有压力地去寻找解决办法,而不是最后哭闹,发生冲突,这也是外化技术的作用。外化技术不单止运用在孩子不敢开口这件事上,还可以运用到日常生活中我们与孩子发生的矛盾里面去,让我们不用那么头疼。

  当然,最后一起想出来的方法肯定不可能马上就能解决问题,需要多次尝试和鼓励引导,这个家长要有耐心。顺带一提,我家孩子最后是将其他陌生人当作是英语角里的玩具玩偶,才愿意开口对别人讲英语。

  关于如何启蒙孩子开口讲英语,这次就分享到这里了,如果还想了解更多英语学习相关的知识,请继续关注少儿英语乐园,这里每天都会有新的英语知识干货分享给大家。


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